導(dǎo)讀：2015年教育部關(guān)于高中生暑假放假規(guī)定，是否允許 教育部稱普及高中不具備條件，具體是不具備哪些條件呢？

教育部不會(huì)對(duì)高中生暑假期間個(gè)人與商業(yè)教育機(jī)構(gòu)的補(bǔ)課行為進(jìn)行約束，但絕對(duì)會(huì)對(duì)公辦學(xué)校的在法定假期間的補(bǔ)課行為進(jìn)行規(guī)范，特別是基層教育主管部門在學(xué)生或民眾投訴的情況下會(huì)對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行處置，禁止公辦學(xué)校提供相關(guān)場(chǎng)所、人員等條件進(jìn)行補(bǔ)課并收取相關(guān)費(fèi)用，但這也僅限于民告官才糾以及收取非法費(fèi)用的這種情況，在無(wú)人投訴、不收費(fèi)用、高三備考情況下，也有個(gè)別少量學(xué)校的高三提前開(kāi)班上課，以至8月份開(kāi)班上課等情況存在。教育部的通知大多為指導(dǎo)性意見(jiàn)，沒(méi)有具體的措施保證，一般對(duì)違規(guī)學(xué)校的具體處置措施是當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T經(jīng)研究后做出的。

教育部稱普及高中不具備條件，具體是不具備哪些條件呢？

教育部稱普及高中不具備條件一事引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，其實(shí)不少人誤解了教育部的意思，我國(guó)一直以來(lái)都在不斷的加強(qiáng)國(guó)民教育，但是將高中劃入義務(wù)教育的范疇明顯是不現(xiàn)實(shí)的，目前我國(guó)還不具備普及高中義務(wù)教育的條件，而這些條件具體就是指城鄉(xiāng)教育存在差距，在存在差距的條件之下貿(mào)然普及高中義務(wù)教育將會(huì)使學(xué)生之間的成績(jī)差距不斷加大，這與我國(guó)的教育理念使相違背的。

眾所周知學(xué)習(xí)是需要一定基礎(chǔ)的，在偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生就連上學(xué)都是一個(gè)問(wèn)題，更別說(shuō)普及高中義務(wù)教育了，我國(guó)目前的首要任務(wù)是解決城市與山區(qū)之間的教育差距，而不是將高中劃入義務(wù)教育的范疇。每一件事都需要循序漸進(jìn)，國(guó)家的教育發(fā)展自然也不例外，相信大家在紀(jì)錄片之中也看到過(guò)偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，毫不夸張的說(shuō)山區(qū)的教育還存在一定的問(wèn)題，只有解決了這些問(wèn)題才能夠逐漸考慮普及高中教育。

不可否認(rèn)我國(guó)城市教育的發(fā)展速度確實(shí)很快，但是偏遠(yuǎn)山區(qū)的教育還存在問(wèn)題也是一個(gè)事實(shí)，我們?cè)谕苿?dòng)教育事業(yè)發(fā)展的同時(shí)也不能忽略山區(qū)的教育。教育部之所以會(huì)稱普及高中教育不具備條件，就是因?yàn)楦鞯氐慕逃€存在一定差距，只有彌補(bǔ)好這些差距才能夠進(jìn)行下一步操作，當(dāng)解決完偏遠(yuǎn)山區(qū)的教育問(wèn)題之后我國(guó)才具備普及高中教育的條件。

無(wú)論是什么事都不可好高騖遠(yuǎn)，一定要腳踏實(shí)地才能打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展也是同理，普及高中義務(wù)教育的前提條件是縮短城鄉(xiāng)差距，但是以我國(guó)目前的情況來(lái)看是不具備這一條件的，所以說(shuō)短時(shí)間內(nèi)普及高中教育并不現(xiàn)實(shí)，教育部在發(fā)布的通告之中也指出了這個(gè)問(wèn)題。

主要還是不具備財(cái)政支持這一塊兒。因?yàn)楝F(xiàn)在我國(guó)各個(gè)部門的財(cái)政支出都挺大的。所以普及高中還是有一定的難度。

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