導讀：學生在學校犯錯,是老師沒管好,還是家長的養(yǎng)成教 新時代的高中生應(yīng)具備哪些素質(zhì)？

人非圣賢，孰能無過，學生就是專門學習各種知識的，學生犯錯那是正常的。學生在學校里犯的錯，哪更是正常的，看犯的是哪方面的錯？行為習慣還是學習方面的錯？如果是行為習慣方面的錯，那就是家長的責任比較大，學習方面的錯，那就是學校的責任比較大。其實不管孩子犯哪方面的錯，學校和家長都有責任，家校攜手才能更好地教育好孩子。少年強則國強，少年智則國智。管教好孩子是我們共同的責任。

新時代的高中生應(yīng)具備哪些素質(zhì)？

高中階段的學校生活是走向社會的奠基石，是為了適應(yīng)社會生存籌備能量的時期。因此，對高中生能力的培養(yǎng)與學校教育人才觀問題息息相關(guān)。信息時代的快速發(fā)展，經(jīng)濟的全球化和就業(yè)的日益國際化，使人才的標準也逐漸走向國際的通用標準。目前，這個趨勢已經(jīng)越來越明顯。教育市場的日益開放，國際教育市場的日益融合，國際間生源的流動的便利性，使學生在不同的教育階段就讀不同國家的教育、不同學校的教育日益成為一種可能。這也對我們的教育提出了新的要求：一方面要求我們的教育去培養(yǎng)國際通用標準的人才，另一方面也要求我們的教育，特別是基礎(chǔ)教育要為生源的國際化流動做必要的知識準備和能力準備。

出國留學的人未必是國際化的人才，沒有出國的人也未必不是國際化的人才。國際化人才的定位并不是在國外和國內(nèi)的問題，而在于是否具有了能在世界的任何地方生存的本領(lǐng)和素質(zhì)。具備了這種本領(lǐng)和素質(zhì)的人才是國際化的人才。在日常生活中，我們會發(fā)現(xiàn)這樣的學生：不會掃地；不敢進老師的辦公室問題；不融于集體；不愿意學習；不能忍受他人的批評等等。試想一下這樣的高中生如何能走向社會。所以，我認為我們應(yīng)該重視對高中能力的培養(yǎng)，使高中生具備如下能力：

1.具有團隊合作能力。

世界上獲得諾貝爾獎的人已經(jīng)不是某一個人，而是一個研究組，一個團隊。以一當十并不難，難的是以十當一。單打獨斗的時代已經(jīng)過去，現(xiàn)代社會需要的是團隊合作意識。

2.具有溝通交流能力。

溝通交流是拉近人與人之間距離的基本方式。善于溝通，樂于溝通，勤于溝通的人才能融于集體中，不孤立。

3.具有生存技術(shù)能力。

生存技術(shù)能力包括很多，如：運用外語、使用電腦、駕駛、理發(fā)等。任何一門技術(shù)都是生存的拐杖，多一個拐杖就多一個支撐。

4.具有獨立辦事能力。

合作并不等于依賴，依賴他人的人永遠不會成功。成功者需要自信，自強和自立。在具有這種能力的基礎(chǔ)上再與他人合作才有意義。

5.具有學習研究能力。

終身學習是世界發(fā)展不可抗拒的潮流。善于研究，勤于思考，掌握學習方法，為終身發(fā)展和學習奠定基礎(chǔ)是高中學習的一個主要環(huán)節(jié)。

6.具有承受挫折能力。

具有關(guān)愛他人能力。

讓愛充滿世界，世界就是一個樂園。愛是相互的，付出比獲得更高尚。關(guān)愛他人是一種美德，是大公無私的表現(xiàn)。

8.具有語言表達能力。

能否把一件事情的原委說清楚是語言表達能力的體現(xiàn)。這種能力在人際交往中，在工作與學習中是很重要的。

聯(lián)合國教科文組織提出，21世紀人類教育的四大支柱是：學會學習；學會做事；學會共處；學會生存。只有具有這樣素質(zhì)的人才能在世界的任何地方生存

還記得前段時間北大學子吳謝宇弒母的案子嗎？究其原因，說是要幫母親解脫。一個母親含辛茹苦，把你養(yǎng)大，試問你是怎么下去手的。反過來，我們的家長也要深思，有的家長一味追求? ??子的學習成績，其他什么都拋在腦后。一個孩子長大后可以不成才，但不能不成人。

我認為現(xiàn)在孩子不管高中初中還是小學一，都要學會尊重父母，感恩父母，能體會父母的辛勞，從小必須就要知道父母給了你生命，你的一切來自父母。

二，力所能及做自己能做的事，做家務(wù)，洗衣做飯，讓他們從中知道幸福生活要靠大家共同維持，共同付出。

三，家庭中有什么困難，不要說孩子小，瞞著他，他是家庭的一員就要告訴他 ，讓他試著去面對，哪怕他什么也做不了。

四，要懂得感恩社會，感恩每一個幫助他的人。盡管社會有陰森的一面，我們也要一心向善。這樣才能讓社會更加和諧，正能量無限傳播，罪惡止步。

五，潔身自好。所謂近朱者赤近墨者黑。分辨生活中的好與壞，戰(zhàn)對立場。

我想孩子只要能做到以上幾點，長大以后即使成不了高材生，我想他也是一個懂得感恩，孝敬父母的孩子。這點，對于家庭，對于社會還不夠嗎？

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